于耕耘中铸就青少年的“根”与“魂”

□郭道荣

近日，珠海市麒麟中学百余名学生走进斗门区乾务镇新村农田基地，开展以“躬耕春日里，青春正当时”为主题的春耕实践活动。与常规课堂不同，学生们脱下鞋袜、挽起裤脚，在水田中完成了这堂特殊的劳动教育课。（《珠江晚报》3月22日A03版）

学生们脱鞋挽裤，在泥田中学习插秧，从最初的笨拙到逐渐熟练，水田中逐渐铺展出整齐的绿意。可以说，活动是劳动技能的实践，亦为深刻的成长教育。正如活动所倡导的，在劳动中成为“有根、有魂的时代新人”。此主题，恰恰切中当下劳动教育缺失的痛点，也呼应新时代人才培养的核心需求。

劳动教育的“根”与“魂”，需从体验走向内化。可以说，劳动教育为何重要？其核心在于“根”与“魂”的塑造。所谓“根”，是指青少年对土地、对生活、对社会的真实连接；所谓“魂”，则是通过劳动培养的责任感、坚韧精神和创造能力。在应试教育仍占主导的今天，许多青少年缺乏对劳动的切身体验，甚至对“劳动最光荣”的认知停留在口号层面，而劳动技能的缺失直接导致生活自理能力下降、抗压能力薄弱等问题。

麒麟中学的“田间大课堂”恰恰弥补这一缺失。学生们从“惊呼声、欢笑声”开始，到“弯腰弓背”学习插秧，再到“东倒西歪”到“整齐划一”，这一过程不仅是技能的掌握，更是意志的磨砺。劳动的快乐，源于对劳动的尊重、对成果的期待，更源于对自我能力的确认，这正是“根”的建立。

此次活动的亮点之一是学校与新村共同打造“田间大课堂”。这种模式打破传统劳动教育的局限，将课堂延伸至真实的社会场景。“村校合作”的意义在于，让劳动教育从“模拟”走向“真实”。这种沉浸式体验，激发学生的兴趣，又能培养他们的社会责任感，实际来讲，校社联动的实践，为劳动教育提供可持续的解决方案。

劳动教育的本质，不只是技能的传授，更是人格的塑造。师生们在泥田中挥洒汗水，收获的是嫩绿的秧苗，亦是对生活的热爱、对劳动的尊重、对未来的担当。在“躺平”与“内卷”并存的时代，劳动教育恰是唤醒青少年生命力的关键。唯有通过真实的劳动体验，才能让青少年找到自己的“根”，铸就自己的“魂”，在耕耘中成为“时代新人”。